【王红顺专栏】
公、民办校长如何通过学习取得"真经"
作者|王红顺（河南郑州晨钟教育科学研究所所长）
在教育高质量发展的今天，无论是公办还是民办学校的校长，都面临着转型升级的挑战。如何通过学习快速成长、提炼办学真经？关键在于找准学习的"坐标系"，向不同对象汲取智慧。
向名校名校长学习，重点不在其当下的光环，而在探究这所学校成长为名校的具体路径与关键举措；更要聚焦那些虽实用却鲜少公开、甚至"不足为外人道"的隐性经验——这些藏在日常管理褶皱里的"活智慧"，往往比公开的办学理念更具实践价值。
向改革失败者学习，需放下身段倾听他们的辛酸历程。每一次挫折背后都藏着"坑"的密码，他人的教训是最鲜活的"避雷指南"，能让我们在相似困境前多一分清醒，少走一段弯路。
展开剩余62%向同一层次优秀者学习，因校情相近更易移植经验。同处区域教育生态中的"兄弟校"，面对的生源特点、资源限制、政策环境往往相似，他们的管理创新、教学改革方法经过本土化改造后，往往能快速落地生根。
向退休老校长学习，要珍视其沉淀半生的管理智慧。这些"教育活化石"既有岁月淬炼的管理艺术，更有人情练达的处世哲学。关键是带着诚意登门请教，用虚心的态度传递"您是我可教之师"的尊重，往往能打开一扇传承教育情怀的大门。
向自己对手学习，是最直接的"痛点诊断"。最了解自己的莫过于对手，他们对我们的"攻击"，多数指向我们的薄弱环节；那些让我们坐立不安的批评，恰恰是需要重点突破的成长坐标。
向企业管理者学习，需跳出"教育特殊论"的局限。管理的本质是相通的，企业的团队激励、流程优化、文化建设等经验值得借鉴。但更要思考：企业如何让员工从"被动执行"到"主动创造"？如何将制度约束转化为文化认同？这些激发内生动力的密码，对学校管理同样有启发。
教育的本质是一棵树摇动另一棵树，教育者的成长亦需在开放与借鉴中实现。无论是向名校学经验、向失败者敲警钟，还是向同行取真经、向传统寻智慧，最终都需回归教育本真——以学生发展为中心，以质量提升为目标。唯有将"学来的经"转化为"自己的招"，才能走出一条独具特色的办学之路，真正成就教育家型的校长。
作者简介：王红顺，中学高级教师，河南省首届十大教育新闻人物，中国教师报特聘课改专家，出任多个区域、民办学校发展顾问，现任郑州晨钟教育科学研究所所长。学术研究领域:学校管理、课堂改革、学校文化。著有《学校管理的N个创意》、《学校管理创意策划60例》、合著有《给民办学校的N个建议》，先后受邀在北京、广东、江苏、海南等十八个省市讲学上百场。
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